jueves, 17 de marzo de 2011

Planificacion.

Planificación

Propósito: incentivar la comprensión de textos en los alumnos por medio de la implementación de los tres momentos de lectura.

Contenido: lectura comprensiva.

Actividades: Rutina-oración y canto.
  • Presentación de la materia.
  • Observación de una lamina.
  • Comentario de la misma.
  • Relación titulo con el texto.
  • Dialogo sobre la estructura del texto.
  • Lectura intercalada docente/alumno.
  • Interpretación sobre el contenido de los párrafos.
  • Lectura individual.
  • Comprensión global de las ideas principales del texto.
  • Intencionalidad del autor.
  • Tipo de texto.
  • Comentario sobre posibles alternativas a las acciones de los personajes.

Ejercicio: escribe en hojas de que trato el texto leído.
  • Exposición de las respuestas.
  • Comentario de las mismas.
  • Dinámica.

Ejercicio:
1-¿Cuántos párrafos tiene el texto?
2-¿Quién era curro churretes?
3-¿Cuál es la enseñanza que nos deja el texto?
4-¿Si fueras curro que hubieras hecho?
5-¿Qué tenia de especial la vaca?

  • Lectura de las respuestas
  • Evaluación por medio de preguntas orales.

Recursos:
*Tiza
*Borrador
*Texto
*La pizarra
*Lamina
*Hojas en blanco
*Humanos



Cuento


Una vaca en la cafetería.


Curro Churretes era un camarero muy divertido y vivaracho que tenía su propia cafetería. Y era además muy afortunado, porque en uno de los viajes al pueblo de sus padres, descubrió que una de las vacas jóvenes, de las últimas que habían nacido, era tan especial que en lugar de dar leche al ordeñarla, servía directamente café con leche. Pensando en hacerse rico, Curro se llevó la vaca directamente a la ciudad. Y a pesar de que su esposa le decía que primero debería preparar la cafetería para poder meter la vaca, Curro estaba tan ansioso e impaciente que no pudo esperar, y allí se fue con la vaca, directamente a la cafetería.
El resultado fue espectacular: la vaca salió en los periódicos y televisiones, y de todas partes venían clientes a probar su delicioso café con leche recién ordeñado. Pero después de ese tirón inicial tan de moda, resultó que el hecho de tener una vaca en medio de una cafetería no era nada cómodo: todos los días la vaca rompía 20 ó 30 tazas con los meneos de su cola, la cafetería olía como un establo, el heno que comía la vaca se desperdigaba por todas partes, y había tan poco sitio que siempre había alguien que se acercaba tanto a la vaca que terminaba por pisar alguna boñiga... Así que fue perdiendo clientes, y para colmo, vino la policía con una inspección y le pusieron una multa tan gorda, que Curro estuvo a punto de tener que cerrar la cafetería.
Y así fue como Curro Carretes se dio cuenta de que tenía que haber sido más paciente y ordenado, y esperar a que todo estuviera preparado para poder servir sus cafés con leche recién ordeñados. Pero como era un tipo con suerte, cuando llevó la vaca al pueblo mientras hacían la obra en la cafetería, descubrió que una de las gallinas ponía huevos de chocolate. Esta vez sí supo ser paciente y esperar a que todo estuviera preparado para tener una cafetería con vaca, gallina, café con leche, chocolate y churros, y su local tuvo tanto éxito que llegó a ser el sitio más famoso de toda la ciudad.
                                                     

                                                        
   

Ciencias.

                                                                  Osmosis

Los niños son curiosos de naturaleza.

La formación científica alimenta esa curiosidad y aporta a los alumnos una serie de conceptos, actitudes para la vida y opciones del futuro profesional que les serán de gran valor.

La ciencia proporcionara a los niños una mejor comprensión del mundo que les rodea, importantes aptitudes para la resolución de problemas.
Por ello he dedicado trabajar la siguiente unidad didáctica.

Demostrare el fenómeno de la osmosis.

Materiales a utilizar: una caja de zapato, un gotero y  un sobre de vainilla.

Introducimos con mucho cuidado, empleando el gotero unas 10-15 gotas del extracto de vainilla dentro del globo desinflado. Inflamos el globo y anudamos.
(Su tamaño no debe ser mayo que la caja).
Colocamos el globo dentro de la caja y la cerramos.
Esperemos una hora, abrimos la caja de zapatos cerrado y sorpresa huele a vainilla pese a que el extracto esta solo en el interior del globo ¿Qué ha ocurrido? Escribir hipótesis.
El globo posee unos agujeros muy pequeños en su superficie.
Las moléculas del extracto de vainilla liquido no pueden pasar por dichos agujeros, pero si algunas moléculas que se encuentran en estado de gas.
Estas son más fuertes y pasan por los agujeros.
El movimiento del gas, a trabes de una membrana (la del globo) se llama osmosis.




Cuento educativo.

El Reino de No Me Importa

Había una vez un pequeño reino que se llamaba Lolimburgo. El Rey Juan No, se casó con la princesa Cristina Me Importa. De esa unión nació el príncipe José No Me Importa. El Rey se llamaba Juan Porque se me Antoja y la Reina se llamaba Cristina Porque se me da la Gana. Tanto los reyes como los súbditos hacían lo que se les antojaba cuando tenían ganas y nada les importaba. El reino estaba muy sucio ya que todos sus habitantes arrojaban la basura a la calle porque se les daba la gana. Era difícil caminar por las veredas entre restos de comida y cachivaches pero a nadie le importaba. Los habitantes se bañaban cuando se les antojaba, pero como a nadie le importaba, estaban todos roñosos y con muy mal olor. Siempre estaban enfermos. En la escuela. Los alumnos asistían a las clases solo cuando tenían ganas y estudiaban solo si se les antojaba, y como a la directora y a las maestras no les importaba, los alumnos eran burros e ignorantes. Los comerciantes atendían cuando se les daba la gana y vendían lo que se les antojaba. Si alguien quería comprar papas y ellos no tenían ganas de venderla, la gente tenía que comprar mandarinas o lo que encontraran. Los súbditos de Lolimburgo dormían cuando se les daba la gana, a veces de noche y a veces de día, y comían cuando se les antojaba. Desayunaban por la noche y cenaban al mediodía y no les importaba. O sea que el Reino de Lolimburgo era un desastre. Cuando el Príncipe José creció, se enamoró de la princesa Beatriz Si Me Importa del reino de Merynburgo. Beatriz era una joven muy hermosa con larga cabellera dorada, y a ella todo le importaba. Le importaba el orden y la limpieza. Le importaba la cultura y la educación de su pueblo. Si quería comer papas pretendía que le vendieran papas. Beatriz tenía muchos pretendientes que deseaban enamorarla ofreciéndole costosos regalos. El príncipe José sabía que iba a ser imposible conquistarla ofreciéndole el Reino de Lolimburgo, un reino sucio y desordenado y decidió pedirle ayuda a Beatriz para cambiar las horribles costumbres de sus súbditos. Como Beatriz era muy inteligente decidió ayudarlo. Le propuso que dictara leyes muy estrictas y penas para los que no las cumplieran. Horarios estrictos en las escuelas. Los niños estaban obligados a asistir. Limpios y con las tareas y los útiles ordenados. En caso contrario los padres serían severamente sancionados. La basura debía colocarse en basureros, nada de arrojar residuos a la vereda. Donde antes había basura, debían plantar árboles y flores. Horarios estrictos para comerciantes y trabajadores, para que no durmieran cuando debían trabajar y no trabajaran cuando debían dormir. Los comerciantes debían abrir en horarios estipulados y vender lo que se les pedía y no lo que se les daba la gana. Al principio le costó mucho adaptar a los habitantes a las nuevas normas de urbanidad, pero pronto todos vieron las ventajas de las mismas. Gracias a la limpieza había menos enfermedades, las calles ahora tenían flores en lugar de basura y todos disfrutaron con los cambios. Los niños aprendieron a leer rápidamente. Los comerciantes ganaron mucho dinero vendiendo más y mejor complaciendo a su clientela.. Todos los súbditos de Lolimburgo estaban felices. El único que no era completamente feliz era José. Seguía enamorado de Beatriz. Ahora que tenía un hermoso reino para ofrecerle, decidió pedir su mano. Beatriz Si me Importa, esperaba que llegara ese momento, le enamoraron los ojos azules de José y sus deseos de progreso para su pueblo. No tardó en decirle que si. Se casaron en la Plaza de Lolimburgo, en presencia de todos los habitantes, que celebraron la boda con una fiesta que duró siete días. José y Beatriz tuvieron seis hijos de ojos azules y vivieron muy felices. FIN
Literatura.
Objetivo: estimular la creatividad en los niños/as a partir de textos leídos.

Desarrollar la capacidad de expresar su pensamiento a través de la pintura y la y dibujos.
Contenido: la expresión a trabes del dibujo.

Comentar con la maestra y los compañeros lo que recuerdas del cuento.

Actividad: dibujo sobre hojas de color y marcadores lo que recuerdo del cuento.

Juego. Eucativo.

El árbol de la montaña.
El árbol de la montaña ea ea ea, el árbol de la montaña ea ea ea.
Ese árbol tiene raíces, las raíces, valla raíces.

El árbol de la montaña ea ea ea, el árbol de la montaña ea ea ea.
Ese árbol tiene tronco, el troncho valla tronco.

El árbol de la montaña ea ea ea, el árbol de la montaña ea ea ea.
Ese árbol tiene ramas, las ramas, valla ramas.

El árbol de la montaña ea ea ea, el árbol de la montaña ea ea ea.
Ese árbol tiene hojas, las hojas, valla hojas.

El árbol de la montaña ea ea ea, el árbol de la montaña ea ea ea.
Ese árbol tiene naranjas, las naranjas, valla naranjas.

El árbol de la montaña ea ea ea, el árbol de la montaña ea ea ea.

Esta actividad consiste en que los niños repitan después de las profesoras para así  motivar el tema de la flora y las partes de un árbol de frutas.

Expresión oral.

Objetivo: ejecutar ritmos y baile de forma natural y espontánea.

Contenido: ritmo y bailes (merengue, bachata).


Actividades: colocar música (merengue).
Preguntar que música es ¿Cuáles instrumentos escuchamos? Luego invitar a los niños a bailar al compás de la música.

Colocar bachata, preguntar suena igual al merengue. ¿Cuáles instrumentos se escuchan?
Dibujar en la pizarra los instrumentos que dijeron.
Luego bailar a ritmo de la música

Globalización.

Introducción
En las últimas décadas del siglo XX asistimos a un conjunto de transformaciones económicas-sociales y culturales cuya vertiginosidad y complejidad no admite precedente y nuestro país no se encuentra ajeno a ello. Caen rápidamente todo tipo de muros y barreras entre las naciones al mismo tiempo que se amplía la brecha en el nivel de desarrollo humano al que acceden los distintos pueblos.
El mundo se ve invadido por formas de producción y consumo, una preocupación por el deterioro incontenible de los recursos naturales, el avance de la pobreza; sin embargo, se hace referencia a un nuevo fenómeno que ha llegado a convertirse en un paradigma para los países en desarrollo.
La globalización engloba un proceso de creciente internacionalización del capital financiero, industrial y comercial, nuevas relaciones políticas internacionales y el surgimiento de nuevos procesos productivos, distributivos y de consumo deslocalizados geográficamente, una expansión y uso intensivo de la tecnología sin precedentes.
Es por ello que intentaremos en el transcurso del trabajo plasmar una conclusión integral de un tema en particular para lo cual tendremos que apoyarnos en investigaciones, análisis y conjeturas propias, tratando de mantener una visión de la realidad como un todo. En otras palabras buscamos sortear el aislamiento de diferentes disciplinas que tratan este mismo tema para lograr una influencia mutua arribando así a una respuesta conjunta.
La globalización significa el aumento de la vincularidad, la expansión y profundización de las distintas relaciones sociales, económicas y políticas, la creciente interdependencia de todas las sociedades entre sí, promovida por el aumento de los flujos económicos, financieros y comunicacionales y catapultada por la tercera revolución industrial que facilita que los flujos puedan ser realizados en tiempo real. El proceso de globalización plantea la oportunidad de mejorar las condiciones de acceso a los mercados que anteriormente se hallaban fragmentados. Los flujos de información, tecnología y capital han sido los que han incrementado su movilidad y por consiguiente constituyen los mercados donde más han mejorado las condiciones de acceso para economías con menor capacidad relativa de generación interna.

lunes, 14 de marzo de 2011

La Batalla del 30 de Marzo.

El país se apresta a conmemorar el 163 aniversario de la batalla del 30 de Marzo y de seguro tanto autoridades gubernamentales como el pueblo en general celebraran diferentes actos en honor de los héroes de tan importante acción patriótica, por lo que creo propicia la ocasión para citar y comentar parte del discurso que pronunció el Presidente Juan Bosch, el 30 de marzo de 1963
El discurso fue pronunciado en la ciudad de Santiago, en acto realizado para honrar la memoria de los dominicanos que con esa acción cívico militar consolidaron la independencia nacional. 
Qué nos dijo el primer Presidente Constitucional de la República después de la muerte de Trujillo, en aquella memorable ocasión? Veamos: “nos encontramos aquí para conmemorar uno de los acontecimientos más curiosos en la historia de toda la América Latina. para conmemorar una batalla que fue una gran batalla desde el punto de vista militar, que fue una gran batalla desde el punto de vista político. Una batalla que salvó a la República en el momento en que nacía, y sin embargo, ocurre que en esa batalla nuestro pueblo no perdió ni una sola vida”.  
Seguimos citando al Presidente Bosch. “Se dice que en las guerras todos los generales y todos los ejércitos, y por lo tanto, todos los combatientes, cometen errores; pero la guerra la gana el que comete menos errores. La batalla del 30 de Marzo fue organizada en tal forma, que las fuerzas dominicanas no cometieron ni un solo error, porque los errores en el arte militar significan muertos y derrotas y nosotros no tuvimos ni un muerto y tuvimos una victoria ese día”,  
. Y siguió diciendo el Presidente Juan Bosch, citamos “La importancia de la batalla de 30 de Marzo no se puede medir, pues, por los muertos ni los heridos dominicanos. Hay que medirla por otras razones. La primera de ella es la razón patriótica”  
En otra parte de su discurso el Presidente Juan Bosch señala, citamos: “pero los espíritus finos, las inteligencias sensibles como Duarte. Sánchez y Mella, así como todos los que formaban La Trinitaria, si se habían dado cuenta de que ya nuestro pueblo no se consideraba español y eso explicaba que, cuando el 27 de febrero se proclama  la República, todo el mundo, en todo el  territorio nacional, respondió inmediatamente a esa nueva nacionalidad que nacía, y para salvar esa nacionalidad se congregaron aquí las fuerzas de todo el Cibao, el 30 de Marzo, bajo el mando del general José María Imbert”.  
Y más adelante el presidente Juan Bosch, señaló , “Santana no tuvo fe en la República. Fue uno de los pocos hombres que luchó por la nacionalidad sin tener fe en ella. Es más, en los documentos de aquella época enviados por Santana al Gobierno Central, en la capital, no habla de dominicanos sino de españoles; no habla de poblaciones dominicanas, sino de españolas”.
Y siguiendo con las palabras del Presidente, citamos ‘Hoy ya no necesitamos montar culebrinas ni cañones en el fuerte Patria, en el Libertad. Hoy lo que necesitamos es algo distinto. Lo que necesitamos es trabajar todos, luchar todos para que ningún dominicano se acueste con el sentimiento de que en esta patria suya por la cual murieron sus mayores, que en esta patria, digo, no se acueste nadie sin comer. Y siguió diciendo Juan Bosch. Y no tenemos que hablar de repartir comida, porque los hombres dignos no piden comida; tenemos que hablar de trabajo a los dominicanos.’